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FP
1686

Frieden lernen : Friedens- und Konfliktpädagogik aus systemisch-konstruktivistischer Perspektive

Frieters-Reermann, Norbert, 2009
Verfügbar Ja (1) Titel ist in dieser Bibliothek verfügbar
Exemplare gesamt 1
Exemplare verliehen 0
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Medienart Buch
ISBN 978-3-86553-335-7
Verfasser Frieters-Reermann, Norbert Wikipedia
Systematik FP - Friedenspädagogik
Schlagworte geschichte, friedenserziehung, praxis, lernen, konzeption, friede
Verlag WiKu-Wissenschaftsverlag Stein
Ort Duisburg [u.a.]
Jahr 2009
Umfang 307 S. 
Altersbeschränkung keine
Auflage 1. Aufl.
Sprache deutsch
Verfasserangabe Norbert Frieters-Reermann
Illustrationsang graf. Darst.
Annotation Inhaltsverzeichnis:
Inhaltsverzeichnis 5
Vorwort von Dieter Senghaas 7
Persönliche Vorbemerkung des Autors 11
Einleitung 13
1. Zugang und Hinfuhrung 13
2. Ziel und Forschungsinteresse 14
3. Aufbau und Gliederung 18
ERSTER T E I L - Kontexte:
Horizonte und Hintergründe der gegenwärtigen Friedenspädagogik 21
1. Einführung 21
2. Der philosophische Horizont - Frieden denken 22
2.1 Verunsicherungen einer postmodernen Moderne 22
2.2 Friedensphilosophie im Spannungsfeld radikaler Pluralität 28
3. Der politische Horizont - Frieden machen 32
3.1 Kriege und Konflikte der Gegenwart 32
3.2 Konfliktbezogene Perspektiv- und Paradigmenwechsel 40
4. Der pädagogische Horizont - Frieden lernen 52
4.1 Erziehung und Bildung zum Krieg 52
4.2 Erziehung zum Frieden 59
ZWEITER TEIL - Konstruktionen:
Frieden und Lernen aus systemisch-konstruktivistischer Perspektive 77
1. Einführung 77
2. Systemisch-konstruktivistische Theorien und Grundannahmen 81
2.1 Einführung 81
2.2 Konstruktivismus aferwie wirklich ¡st die Wirklichkeit? 84
2.3 Systemische Therapie und Systemtheorie octerwas ¡st ein soziales System? 94
2.4 Interaktionsforschung ocferwieso kann man nicht nicht kommunizieren? 106
2.5 Zusammenfassung 118
3. Frieden und Lernen aus systemisch-konstruktivistischer Perspektive 120
3.1 Lernen aus systemisch-konstruktivistischer Beobachterperspektive 121
3.2 Frieden aus systemisch-konstruktivistischer Beobachterperspektive 135
4. Fazit der beobachtungstheoretischen Perspektive 153
DRITTER TEIL - Konsequenzen:
Entfaltung einer systemisch-konstruktivistischen Friedenspädagogik 157
1. Einführung 157
2. Mindestanforderungen an die friedenspädagogische Konzeptentwicklung 158
2.1 Einführung 158
2.2 Öffnungsprinzipien aus systemisch-konstruktivistischer Perspektive 159
2.3 Zirkel einer systemisch-konstruktivistischen Friedenspädagogik 165
2.4 Reflexionsmatrix einer systemisch-konstruktivistischen Friedenspädagogik 194
3. Anregungen für die friedenspädagogische Praxis 197
3.1 Altersgruppenperspektive: Praxisfeld Jugendarbeit und Jugendbildung 199
3.2 Institutionenperspektive: Praxisfeld Schule 211
3.3 Sozialraum- und Lebensweltperspektive: Praxisfeld Gemeinwesenarbeit 219
3.4 Planungs- und Steuerungsperspektive: Praxisfeld Projektmanagement 225
3.5 Qualifizierungsperspektive: Praxisfeld Aus-, Fort- und Weiterbildung 233
3.6 Evaluierungsperspektive: Praxisfeld Wirkungsmessung 241
3.7 Querschnittsperspektive: Praxisfeld Konfliktsensible Bildungssysteme 248
Schlussbetrachtung 259
1. Rückblick und Zusammenfassung 259
2. Grenzen und Widersprüche 265
3. Ausblicke und Perspektiven 275
Abkürzungsverzeichnis 281
Literaturverzeichnis 283
Zusammenfassung 305
Autorenhinweis 307
Exemplare
Ex.nr. Standort
54773 FP, 1686

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